7月29日学龄期言语失用症儿童与其他语音障碍儿童多音节重复的差异

Nina R Benway和Jonathan L Preston发表了一篇题为学龄期言语失用症患儿与其他语音障碍患儿多音节重复的差异在ASHA展望临床论坛致力于儿童语言失用症．这篇文章描述了他们的研究，该研究发现多音节单词重复是区分一些儿童运动计划困难的合适任务，并在这里进行了总结。

学龄期言语失用症儿童与其他语音障碍儿童多音节重复的差异

文/尼娜·R·本威，乔纳森·L·普雷斯顿

多音节单词重复要求孩子们在语音生产、单词结构和韵律准确性方面展示技能。因为这些方面的言语经常影响儿童言语失用症(CAS)，多音节单词重复可能是一个有用的评估工具。典型儿童的多音节单词生成能力在上学期间持续发展(James, van Doorn, McLeod， & Esterman, 2008)，这使得正常发育的儿童和非cas语音障碍的儿童在多音节单词重复的某些方面也会有困难。这就提出了我们研究的主要问题:在多音节单词生成过程中，哪些特定的语音特征可以用来区分患有CAS和非CAS语音障碍(SSD)的学龄儿童?

为了回答这个问题，我们首先确定了一系列感知语音特征，之前的研究人员已经调查过这些特征，以确定该特征是否可以区分CAS儿童和非CAS SSD儿童的语音。这一分析表明，在不同的研究中，相同的特征并不总是产生相同的结果。

然后，我们将这个列表缩小到15个可能出现在多音节单词中的独特特征，然后计算我们样本中的儿童(61名7-17岁的儿童，21名被诊断为CAS, 40名被诊断为非CAS SSD)在重复20个多音节单词时产生每个语音特征的次数(来自Preston & Edwards, 2007年)。接下来，我们观察是否有任何特征的发生频率在患有和没有CAS的儿童之间有显著差异。在这个样本中，我们发现患有CAS的儿童比患有非CAS SSD的儿童有更多的发音变化和全音节缺失，更少的结构正确的单词和更不准确的词汇重音。

总的来说，CAS影响音素准确性、单词结构和韵律的特征可能会持续到儿童晚期和青少年早期，多音节单词重复可以作为检测这些语音特征的评估工具。我们的结果与以前的一些发现一致，但与其他的不一致。我们认为，在CAS研究结果中看到的不匹配部分是由于CAS可以被认为是一个具有显著个体差异和特征的困难谱系，随着儿童的发展而变化。这强调了根据儿童的个人语言需求来规划干预的重要性，而不是一套严格的特征来定义CAS“应该”是什么样子。

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参考文献

James, d.g.， van Doorn, J.， McLeod, S.， & Esterman, A.(2008)。3至7岁正常发育儿童的辅音缺失模式。国际语言病理学杂志，10(3), 179 - 192。doi: 10.1080 / 17549500701849789

普雷斯顿，j.l.，爱德华兹，m.l.(2007)。言语残留错误青少年的语音加工技能。学校的语言、言语和听力服务，38(4), 297 - 308。0161 - 1461 . doi: 10.1044 / (2007/032)

ASHA Sig 2展望论坛，2020年5月

https://doi.org/10.1044/2020_PERSP-19-00086